Collège-internat Edgar Morin inspirée du penseur français éponyme et de la pédagogue Montessori.

Le collège-internat Edgar Morin est un projet qui mûri depuis plus de 10 ans. Il fait parti d'un écosystème de recherche en pédagogie qui souhaite changer l'école par l'innovation pour préparer les jeunes à la société de demain.

Inspirés de la pédagogie Montessori et de la pensée d'Edgar Morin, nous sommes des chercheurs, pédagogues, entrepreneurs, éducateurs, parents qui  œuvrons ensemble à imaginer une autre école. Notre écosystème est un laboratoire de réflexion et de mises en pratique qui profite aux jeunes du collège mais également à tous les éducateurs à qui nous diffusons nos réflexions et notre travail.


Le futur collège-internat Edgar Morin apporte aux jeunes un environnement adapté et bienveillant, leur permettant de devenir autonomes et d’éprouver la liberté de choix, la solidarité et ses conséquences. Cette liberté vécue en communauté offre un cadre idéal pour vivre la citoyenneté, le vivre-ensemble, l’écoute, les compromis, la négociation, etc. bref une vie politique constructive. De plus, un environnement riche et matérialisé est propice à l’apprentissage des connaissances académiques car ces dernières prennent sens dans une réalité. Cela répond à l’enjeu qu’est l’appartenance à une commune humanité et offre, de surcroît, des compétences morales et émotionnelles à chacune et chacun. L’environnement adapté offre dès lors, un lieu propice à une vie sociale riche et apprenante, dotant à la fois les jeunes d’une compréhension de soi et d’une compréhension du monde. 



Le travail est au cœur du projet du collège Edgar Morin. Le mot « travail » vient de la racine latine tripaliare « tourmenter, torturer ». Son origine étymologique est très différente en anglais : le mot work est d'origine germanique et grec et signifie, d’une part « action, œuvre » et d’autre part, « besoin, nécessité ». Maria Montessori a beaucoup diffusé sa pensée en anglais et utilisait donc le mot work pour parler du travail, qu’elle décrivait comme une activité nécessaire pour le développement de l’être humain à travers les stades de développement de l’enfant. Au fond, le travail est un besoin qui donne du sens à l’existence. Proposer une éducation au sein d’une communauté adolescente autonome et libre de ses choix, offre dès lors un contexte pertinent pour donner aux jeunes un sens au travail qui va leur permettre leur réalisation personnelle. En effet, afin de ne pas percevoir le travail comme une contrainte extérieure laborieuse et douloureuse, les adolescents doivent pouvoir le vivre comme un choix, un désir d’œuvrer pour eux et pour la communauté. 



L'internat fait entièrement partie de la pédagogie car il permet aux jeunes de vivre pleinement dans un collectif où ils sont acteurs et où ils éprouvent le travail concret et manuel : confectionner les repas (menus, achats, cuisine, etc.), prendre soin de leur environnement (ménage, aménagement, intérieur comme extérieur), produire de quoi vivre (potager, élevage, production et vente d’objets), etc. Il s’agit dès lors de comprendre qu’ils peuvent accomplir des œuvres, qu’ils sont importants au sein du collectif pour le faire fonctionner, qu’ils peuvent collaborer avec d’autres pour réaliser plus d’actions. En travaillant au sein d’une communauté, ils découvrent qu’ils peuvent y contribuer et que ce qu’ils font, fait la différence. Dès lors, ils comprennent le pouvoir d’agir et ce pouvoir offre à la communauté du bien-être. 



C'est à partir du travail concret et manuel que le travail académique prend son sens à l'âge de l'adolescence : il permet la construction de l’intelligence. Il ne s’agit pas tant d’acquérir douloureusement une agrégation de connaissances académiques sanctionnée par une note, que d’être engagé dans le travail pour participer au monde et le comprendre. Le travail, qu’il soit manuel ou intellectuel, devient alors un privilège et un droit humain, une source d’accomplissement et d’émancipation. 



Pour que le travail devienne une source d’accomplissement et d’émancipation, deux éléments sont indispensables : la méthodologie et l’accompagnement.

D’une part, acquérir des méthodes de travail, que ce dernier soit manuel ou lié à la vie communautaire ou bien qu’il soit académique, est indispensable pour devenir un futur adulte autonome. D’autre part, l’accompagnement des jeunes dans leur travail est un des rôles essentiels de l’équipe pédagogique : il s’agit d’accompagner le sens de l’effort vers la satisfaction du travail accompli.




La pédagogie par projet

Des projets collectifs et individuels seront mis en œuvre par l’équipe pédagogique afin de permettre à chaque jeune de pouvoir atteindre les objectifs, compétences et connaissances attendues par l’Éducation nationale. 

Il s’agira de partir des projets de la vie communautaire pour mettre en œuvre des actions permettant d’atteindre les objectifs de connaissances et de compétences attendus en fin de cycle 4.

Ainsi, la pédagogie par projet engendre chez chaque jeune et au sein de la communauté éducative un nouveau rapport à l’erreur. En ce sens, comme le fait observer le sociologue et philosophe Edgar Morin : « La reconnaissance de l’erreur permet de la dépasser. Aussi faudrait-il considérer l’erreur de l’élève avec attention et bienveillance pour qu’il en comprenne les causes, ce qui signifie, comme l’indique le collectif Changer de cap, ‘passer d’une pédagogie intimidante à une pédagogie stimulante’ » .







Le collège-internat Edgar Morin a besoin de vous 
pour son lancement en septembre 2024 à Guenrouët !

MERCI !!

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Le Collège Edgar Morin fait partie intégrante de L'École du Sens. Inspirée de la pédagogue italienne Maria Montessori (1870-1952) et du penseur français de la complexité, Edgar Morin (1921), l'École du Sens est un un écosystème pédagogique qui combine la recherche, des actions concrètes et la formation pour réformer l’éducation par l’innovation et la diffusion en vue de transformer l′École. Découvrez le projet dans sa globalité sur www.lecole-du-sens.fr

Association Campus scolaire-L'École du sens 5 avenue Jules Ferry 35 700 Rennes Guenrouet (44)

Tel :07 44 47 64 33 college@lecole-du-sens.fr

A QUOI VA SERVIR L’ARGENT COLLECTÉ ?

Les objectifs de la campagne

  • Objectif atteint !

    Toutes les sommes collectées sont acquises au projet

    1er PALIER 10000€

    Acheter le matériel pédagogique nécessaire au lancement : armoires, tableaux, livres, manuels, ordinateurs, imprimante, cartes, jeux, etc.

  • 2e PALIER 13000€ (En tout)

    Renforcer l'achat d'une bibliothèque diversifiée pour la recherche des élèves

  • 3e PALIER 16000€ (En tout)

    Acheter du matériel pour mettre en place un potager et du matériel pour l'extérieur

Notre fonds de dotation est d’intérêt général ainsi que tous les projets qui vous sont présentés. A ce titre tout don, fait sur la plateforme vous donne droit à une réduction d’impôt de 66% du montant de votre don.

  • PaiementSÉCURISÉ
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  • ReçuFISCAL

1€ donné = 2€ pour le projet

Pour chaque euro collecté le Fonds Fraternité pour Demain apporte une contribution équivalente. Pour ce projet, les apports citoyens sont doublés dans la limite de 10000€ collectés. (soit 5000€ d'abondement du Fonds) Le montant de la collecte affiché tient compte de l’abondement.